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发布日期2018-06-25

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云南省教育厅副厅长王建颖今日向媒体通报,该省今年共筹集中央及地方各级资金29亿多元人民币,用于实施中小学校舍安全工程,完成建设校舍面积三百三十六点零三万平方米,超额完成任务。

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按照中央精神,结合内蒙古实际,我们编制了自治区教育规划纲要,明确了未来10年内蒙古教育改革发展的总体思路,提出到2020年全面完成国家教育规划纲要提出的各项任务,与全国同步基本实现教育现代化,进入教育强区和人力资源强区行列的战略目标。

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教育改革千头万绪,应当以体制机制创新为重点。在教育管理体制创新方面,要建立各级政府及其职能部门落实教育优先发展战略地位的责任制和问责制;要以简政放权和转变政府职能为重点,合理规定各级政府在教育管理中的责任和职权,加强中央政府统一领导和统筹协调,鼓励地方和学校尤其职业学校、高等学校大胆探索教育改革实验。在建设现代学校制度方面,要严格界定政府对学校的职责和管理权限,明确学校办学的权利和责任,推进政校分开、管办评分离;要根据国情,建设依法自主办学、自主管理、民主监督和社会参与有机统一的学校管理体制,规范和改进学校评估制度,将政府对学前教育机构、义务教育和中等职业教育学校的评估检查统一归口到教育督导部门,落实和扩大学校办学自主权,鼓励学校办出特色;要重点推进中国特色现代大学制度建设,改变大学的行政化倾向,实现学术自由,树立现代办学理念,大胆创新人才培养、考试招生和高校科研体制。在办学体制改革方面,要深化公办学校办学体制改革,以扩大优质教育资源为重点,积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学,探索联合办学、委托管理等多种办学形式,增强公办学校办学活力,提高办学效益;要大力支持民办教育发展、提高,引导社会资金以多种方式投资教育,支持民办学校创新体制机制,鼓励民办学校办成一流学校。在经费投入体制改革方面,要进一步完善以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制,要健全政府教育投入的责任制度和问责制度;同时要充分调动全社会办教育的积极性,扩大社会资源进入教育途径,完善非义务教育培养成本合理分担的机制和捐赠教育的鼓励政策。

  本报讯日前,肇庆、广州番禺1000人扶贫助孤心连心活动首站在广州番禺仲元实验学校举行。来自广东省肇庆地区的280名孤儿和单亲贫困学生结对认识了广州市番禺仲元实验学校的学生,也见到了由各地赶来的资助人。

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  爸爸妈妈,这不是我的错 上海最近出台的“居住证转户籍”制度,虽然仍存在门槛限制,但毕竟给许多“新上海人”以希望。也让我们这些“漂”在北京的“二代移民”,看到了一缕曙光。  然而,前不久北京市有关方面称北京与上海不具可比性,类似“软化”政策暂无考虑。  北京市的表态,让我,以及众多与我命运相似的“北漂”中学生,因上海户籍“新政”而点燃的希望再度破灭,仿佛又坠入冰窟。  笔者自小学至高一,一直生活在北京。但却深切体会到无处不在的无奈,这种感觉随年岁的增长而更加强烈。原因就在那一纸户籍,像堵墙一样,在权利上无形隔离了我和我的同学。比如我不能获得医保,甚至在学校体检时,我的体检表与班上其他人不同,同学也会因此而露出复杂表情。  刚开始,我连中考志愿申请表都没资格填写。爸爸最后关头到处找人,才让我在最后一刻获得考试资格。那些日子,我感觉到自己不仅不属于北京,好像也不属于这个世界。  我不敢想像,如果没有获得中考资格,我将开始怎样的生活。为了继续读书,我会离开爸爸妈妈回到陌生的“家乡”,回到那个户籍所在、却没有家的地方吗?  我还算幸运,我们班就有一位同学哭着离开学校和同学,离开父母回到老家。  中考过去了,烦恼继续。那就是两年后的高考,那才是最后的裁决。但众所周知的原因,我不能在北京参考,也由于众所不知的原因,我也没法回原籍。不说学籍不在那里,教学的内容也有很多不同,在北京更没有接受家乡省份那种高考“魔鬼式训练”,即便原籍允许我报考,我也不能想像怎么与家乡的同龄人竞争。  我不知道这是谁的错。我现在即使考年级第一和班上第一,又有什么用?是爸爸妈妈错了吗?他们又何错之有?  在课外书籍中,看到“社会排斥”这个词,我忽然发现,这个解释完全适用于我。  我并不是一个悲观论者,我相信“社会将变得越来越好”。但我不知道两年后,自己能不能共享这种“好”。(未艾 中学生)

中科院昆明植物所所长李德铢告诉记者,由于对植物研究的深厚功底和广博知识,吴征镒被称为中国植物的“活词典”。

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第七类:父母甘愿供养的人,占10。这一类人的特点是,独生子女,父母有能力供养他们,所以不急于就业,是最典型的“啃老族”。

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